Concepciones de aprendizaje.

Todas las concepciones de aprendizaje estudiadas en el texto de Pere Marquez me parecen válidas y congruentes con el enfoque de competencias. Son mundialemente reconocidas así y en la practica he observado muchas de las caracteristicas que dicen tener.

No poseemos la verdad absoluta, ni siquiera existe consenso acerca de lo que debe o no debe ser. Al estudiar mas profundamente a los autores de estas teorias del aprendizaje, su obra y sus motivaciónes descubrí que ninguno dictó una teoría universal que sirviera para todos y en todo momento. Tal vez el que más se acerco a un modelo idoneo para su cultura fué Vigotsky,desgraciadamente murió antes de completar su trabajo y se llevo muchos secretos a al a tumba.

El conductismo de Skinner tiene sentido desde el momento en que las competencias intentan que la conducta del individuo sea moldeada por los valores marcados por los contenidos actitudinales. No es posible deshacerse por completo de intentar moldear conductas.

La teoría del proceso de información que devela el funcionamiento de una computadora inspirado en el funcionamiento humano me parece poco cercano al enfoque de competencias, sin embargo, mientras la tecnología sea tan cercana a nuestros alumnos es posible emplear gran cantidad de analogías gracias a esta teoria.

Aprender por descubrimiento tal como lo dice Bruner es algo fascinante, desgraciadamente el modelo de producción y economía no lo permite. Sus bases estan en la libertad de elegir lo que se desea aprender, cuando y como hacerlo. En realidad al desarrollar competencias lograremos que los educandos subsistan mientras logramos que las competencias nos lleven a un verdadero desarrollo.

Al descubrir su realidad e intentar cambiarla, el alumno, estaría en el inevitable camino del aprendizaje. ¡Ayudemos a nuetros alumnos a descubrir el mundo!

Todos los contenidos cientificos que deseemos integrar a los planes de estudio para desarrollar competencias deben estar basados en el desarrollo de la curiosidad por descubrir.

Según Ausbel y Novak cada uno por su parte dictaron los elementos para que un aprendizaje sea significativo. Al desarrollar competencias en los alumnos se debe suponer que los contenidos son suficientemente significativos , dignos de ser enseñados. Sin embargo, el alumno, confiere significado a un tema en base a sus antecedentes. De aquí la importancia de que en los niveles básicos se desarrollen las actitudes necesarias.

Según ellos, otro de los elementos indispensables es el deseo que tenga el educando de aprender. Tal vez el más importante.